Escrito para expresar nuestra preocupación respecto a las medidas adoptadas por la administración educativa en relación al temporal meteorológico.

 Fecha: 04/02/2026

A/A DEL DELEGADO TERRITORIAL DE DESARROLLO EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL EN ALMERÍA

Asunto: Disconformidad de la Junta de Personal Docente no Universitario respecto a las medidas adoptadas en relación al temporal de 4 de febrero de 2026 y falta de un criterio uniforme en la adopción de medidas provinciales.

La Junta de Personal Docente no Universitario de la provincia de Almería dirige el presente escrito para expresar su preocupación respecto a las medidas adoptadas por la administración educativa en relación al temporal meteorológico que azota nuestro territorio en la jornada de hoy, 4 de febrero de 2026.

Hemos observado que mientras la Junta de Andalucía ha decretado la suspensión total de la actividad lectiva presencial en siete provincias (Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla), Almería permanece como la única excepción manteniendo la actividad con normalidad. Esta decisión resulta especialmente inconsistente cuando analizamos comparativamente la situación meteorológica actual con la vivida hace apenas una semana, el pasado 28 de enero.

COMPARATIVA METEOROLÓGICA: 28 DE ENERO FRENTE A 4 DE FEBRERO

Situación del 28 de enero (Borrasca Kristin):

• Aviso ROJO en Los Vélez y Valle del Almanzora (rachas extremas de 130 km/h)

• Avisos NARANJAS generalizados (rachas de 80-120 km/h)

• Avisos AMARILLOS por lluvia

• Fenómenos costeros NARANJAS

• Medida adoptada: Suspensión parcial (solo municipios en zonas de aviso rojo.

Situación actual (4 de febrero - Borrasca Leonardo):

• Aviso NARANJA por fenómenos costeros 

• Avisos AMARILLO-NARANJA por viento (rachas de 80-100 km/h)

• Aviso ROJO activado en zonas de la provincia de Cádiz y Málaga

• Medida adoptada: Suspensión TOTAL en 7 provincias; Almería mantiene actividad

La contradicción es evidente: hace una semana, con avisos de nivel superior (rojo) y rachas de viento más extremas, solamente se suspendieron clases en las zonas con alerta máxima. Hoy, con avisos de nivel inferior (naranja-amarillo) y rachas menores, la administración ha decretado una suspensión territorial completa en el resto de Andalucía.

La situación de estos días presenta riesgos documentados y visibles que justifican las medidas tomadas en otras provincias:

1. Prohibiciones municipales de uso de patios: Tenemos ayuntamientos de la provincia que han remitido instrucciones expresas a los centros educativos prohibiendo la salida al patio debido al peligro que conllevan las fuertes rachas de viento. Esta medida expresa de la administración local contradice la decisión provincial de mantener la normalidad.

2. Antecedentes inmediatos: Apenas hace días (28 de enero), documentamos la caída de vallas de patios en centros educativos, inundaciones de aulas, desprendimientos de cornisas y roturas de estructuras por la fuerza del viento. Se registraron 59 centros con incidencias en nuestra provincia.

3. Precariedad estructural conocida: Los expedientes y denuncias de esta Junta de Personal acreditan que varios centros educativos de Almería presentan graves deficiencias estructurales: goteras crónicas, infraestructuras deterioradas, sistemas de drenaje deficientes y estructuras débiles ante fenómenos meteorológicos adversos.

4. Rachas de viento equivalentes: Las previsiones meteorológicas indican rachas de fuerte vientos para hoy y para mañana.
   
   

Resulta preocupante que el personal docente y el alumnado de Almería reciba un trato diferenciado respecto a sus compañeros en otras provincias andaluzas ante fenómenos meteorológicos de riesgo similar o inferior. Da la sensación que la Junta de Andalucía ha establecido, de facto, dos estándares distintos de protección y seguridad en función de la provincia, lo que constituye una vulneración del principio de igualdad territorial reconocido en nuestro ordenamiento.

La Consejería ha justificado, públicamente, el mantenimiento de la actividad en Almería argumentando que "no se prevén fuertes precipitaciones ni vientos que supongan un peligro real para la seguridad". Sin embargo:

• Las recomendaciones de AEMET incluyen avisos AMARILLOS, con posibilidad de pasar a NARANJA.

• Los ayuntamientos, como administración más próxima al territorio, han identificado riesgo suficiente como para prohibir actividades en patios.

• La Junta de Andalucía ha considerado riesgo suficiente para suspender la actividad en 7 provincias con avisos similares o inferiores.

Estas afirmaciones no son coherentes entre sí ni justificadas técnicamente.

En vista de lo expuesto, esta Junta de Personal Docente No Universitario formula las siguientes solicitudes:

1. Revisión de los protocolos, adopción de protocolos claros y criterios uniformes para futuras situaciones meteorológicas adversas, que garanticen igualdad territorial en la protección de alumnado y personal docente.

2. Instrucciones expresas sobre prohibición de actividades en patios y espacios abiertos en todos los centros que mantengan actividad, dados los riesgos identificados. 

3. Plan urgente de inspección y mejora de infraestructuras en centros educativos que presenten deficiencias estructurales, prioritariamente en aquellos ubicados en zonas de especial vulnerabilidad ante fenómenos meteorológicos.

4. Incluir, para el profesorado, el permiso por fenómenos climatológicos adversos, tal y como se tiene contemplado para otros trabajadores.

La seguridad del alumnado y del personal educativo no puede estar sujeta a criterios exclusivamente territoriales. La administración educativa tiene la obligación legal de garantizar entornos seguros para el ejercicio del derecho a la educación, independientemente de la provincia.

Confiamos en que la presente comunicación se tenga en cuenta y consigamos unificar criterios para todas las provincias, y así preservar la integridad de todos los docentes, buscando la mejora de las condiciones de trabajo en nuestro territorio.

En Almería, a 4 de febrero de 2026.

Escrito presentado al Delegado Territorial relacionado con el mal funcionamiento de las plataformas digitales, deficiencias de la red Andared y vulneración del derecho a la desconexión digital

 A LA ATENCIÓN DEL DELEGADO TERRITORIAL DE DESARROLLO EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL EN ALMERÍA

ASUNTO: QUEJA FORMAL POR EL MAL FUNCIONAMIENTO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES, DEFICIENCIAS EN LA RED ANDARED Y VULNERACIÓN DEL DERECHO A LA DESCONEXIÓN DIGITAL.

La Junta de Personal Docente de Almería, en representación del profesorado de la provincia, tras la reunión de la comisión permanente celebrada el 14 de enero de 2025, desea manifestar su queja y malestar ante la situación de los servicios digitales en los centros educativos, exponiendo los siguientes puntos:

1. Inestabilidad de las plataformas Séneca e iSéneca

Sufrimos la caída o extrema lentitud de las plataformas de gestión Séneca e iSéneca. Lo que debería ser una herramienta que facilite la labor docente se convierte en un obstáculo burocrático que genera pérdida de tiempo efectivo. Resulta inaceptable que una administración que presume de "transformación digital" no garantice unos servidores capaces de soportar la carga de trabajo diaria de sus empleados.

2. Deficiencias críticas en la red Andared

Se está detectando que la red Andared en los centros educativos es insuficiente o directamente inoperante durante las horas de permanencia del profesorado. Esta situación provoca un efecto perverso:

• El docente no puede realizar sus tareas administrativas en su horario laboral dentro del centro.

• Dicha carga de trabajo se desplaza inevitablemente al ámbito privado y horario personal, sin que estas horas sean computadas ni compensadas.

• Solicitamos una mejora de los sistemas y una disminución de la carga burocrática tal y como venimos demandando desde hace tiempo.

3. Vulneración del derecho a la desconexión digital (iPasen)

El uso de la aplicación iPasen por parte de las familias se ha desvirtuado, convirtiéndose en un canal de mensajería instantánea tipo WhatsApp que no respeta horarios ni días festivos.

• Muchos docentes reciben notificaciones y exigencias de respuesta a altas horas de la noche o durante el fin de semana.

• Existe una indefensión ante el posible maltrato verbal o la presión de las familias si no se obtiene una respuesta inmediata.

• La falta de una regulación clara por parte de la Consejería está obligando a los centros a "autocensurarse" o a que los docentes, por responsabilidad, asuman una jornada de 24/7.

SOLICITUDES DE ESTA JUNTA DE PERSONAL:

1. Mantenimiento y Mejora Técnica: Inversión inmediata en los servidores de Séneca y en la infraestructura de banda ancha (Andared) de los centros de Almería.

2. Protocolo de Desconexión Digital: Instrucciones claras y vinculantes que regulen el uso de iPasen, estableciendo franjas horarias de recepción de mensajes y garantizando el derecho de no atender comunicaciones fuera de su horario de trabajo.

3. Configuración de la App: Que la herramienta iPasen permita de forma técnica limitar el envío de mensajes en periodos no lectivos (fines de semana, vacaciones y horario nocturno).

En Almería, a 26 de enero de 2025.

LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE ALMERÍA DENUNCIA LA “DIGITALIZACIÓN DEL PAPELEO” Y EXIGE UNA REDUCCIÓN EFECTIVA DE LA BUROCRACIA

Los representantes del profesorado almeriense alertan de que la "simplificación administrativa" anunciada por la Consejería es inexistente: los docentes dedican cada vez más horas a tareas administrativas duplicadas y a lidiar con los fallos de la plataforma Séneca, en detrimento de la atención al alumnado.

La Junta de Personal Docente no Universitario de la provincia de Almería desea manifestar su malestar y rechazo ante la situación de sobrecarga administrativa que sigue asfixiando a los centros educativos de nuestra provincia. A pesar de las insistentes campañas de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional asegurando que se está reduciendo el papeleo, la realidad en las aulas es diametralmente opuesta.

Desde la Junta de Personal queremos dejar claro un concepto que la Administración parece no entender: informatizar la burocracia no es reducir la burocracia.

Cambiar el papel por el ordenador no disminuye la carga de trabajo si los procesos siguen siendo farragosos, redundantes y poco intuitivos. Lo que la Consejería vende como "digitalización" se ha convertido, en la práctica, en una burocracia digital que obliga a los docentes a pasar más tiempo frente al ordenador rellenando formularios que preparando clases o atendiendo a la diversidad de sus estudiantes.

No queremos más trámites 'online'; queremos menos, que se hagan los necesarios y que sean eficientes. 

A esta carga de trabajo se suman las deficiencias técnicas de la plataforma Séneca, que se ha convertido en una fuente constante de estrés y frustración para los equipos directivos y para el profesorado en general:

• Fallos de conexión: El sistema sufre "caídas", especialmente en periodos críticos como evaluaciones o matriculaciones, borrando el trabajo realizado y obligando a empezar de nuevo.

• Lentitud: La navegación entre menús es lenta, lo que multiplica el tiempo necesario para realizar gestiones sencillas.

• Errores de diseño: La interfaz presenta errores que no se solucionan con el paso de los años.

Denunciamos la absurda repetición de procesos. Los docentes se ven obligados a introducir los mismos datos en diferentes apartados de la aplicación o a volcar información que la Administración ya posee. Se nos exige rellenar informes, memorias y planes que, en muchas ocasiones, son meros formalismos que se solapan entre sí y carecen de utilidad pedagógica real. Cabe recordar que hace más de un año ya presentamos algunas propuestas de mejora, pero no recibimos respuestas concretas.

Por todo ello, la Junta de Personal Docente no Universitario de Almería exige:

1. Una auditoría real de los procesos administrativos: Para eliminar todos aquellos trámites que sean redundantes o no tengan un impacto directo en la mejora educativa.

2. Inversión técnica en Séneca: Es urgente solucionar los problemas de estabilidad y usabilidad de la plataforma. La herramienta de trabajo no puede ser el principal enemigo del trabajador.

3. Más personal de administración y servicios (PAS) en los centros: Los docentes deben dedicarse a la docencia. La carga administrativa de los centros debe recaer en personal administrativo suficiente y cualificado.

El profesorado de Almería quiere enseñar. No podemos permitir que la práctica docente quede sepultada bajo una montaña de burocracia, sea en papel o en formato digital.

VALORACIÓN DEL CURSO 2024/2025 POR LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE ALMERÍA

Finaliza un curso escolar donde seguimos detectando la falta de soluciones efectivas a problemas estructurales que afectan al sistema educativo público andaluz, y especialmente a nuestra provincia. Desde la Junta de Personal Docente de Almería queremos trasladar a la opinión pública una serie de deficiencias que hemos denunciado reiteradamente y para las que, lamentablemente, no se han adoptado medidas concretas:

1. Retrasos en las sustituciones
   El sistema SIPRI continúa sin garantizar una cobertura ágil de las bajas del profesorado. En el último trimestre del curso se han acumulado retrasos, afectando directamente a la calidad educativa y a la organización de los centros. Las justificaciones ofrecidas por la Administración no resuelven una situación crónica que requiere voluntad política y planificación real.
   
   

2. Atención insuficiente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
   A pesar de un aumento de recursos, seguimos sin poder atender con garantías al alumnado más vulnerable. La negativa a aplicar los dictámenes de modalidad C emitidos por los equipos de orientación, el cambio de modalidad sin consenso, y la falta de personal especializado como PTIS o personal de PT y AL en algunos centros, constituyen una barrera para la inclusión real.
   
   

3. Falta de recursos y planificación para la atención a la diversidad
   La creación de aulas específicas y TEA ha sido insuficiente. Casos de ratios excesivos, como algunos que hemos denunciado durante el curso, demuestran la ausencia de planificación a pesar del crecimiento demográfico en algunas zonas.
   
   

4. Desarrollo normativo de la Formación Profesional paralizado
   La normativa de aplicación del nuevo modelo de FP ha llegado tarde y mal. Para el curso que viene seguiremos trabajando con instrucciones y sin certezas sobre la implantación de la FP dual. Las decisiones sobre oferta formativa han generado incertidumbre. Denunciamos la falta de apoyo efectivo, por parte de la administración, para paliar los problemas de insuficiencia de empresas que puedan acoger al alumnado que debe hacer prácticas obligatorias. El tejido empresarial de nuestra provincia es dispar en cuanto a los sectores productivos, y los centros necesitan más implicación de la administración para un desarrollo de la FP Dual de calidad.

5. Burocracia ineficaz y descoordinación entre servicios
   La sobrecarga burocrática sigue aumentando. Como ejemplo reciente, denunciamos la instrucción emitida por la Delegación para los informes finales del profesorado de PT y AL: sin herramientas adecuadas en Séneca, sin modelos oficiales, y con plazos irrealizables, se exige elaborar documentos con valoraciones individualizadas, firmarlos digitalmente y subirlos al Punto de Recogida… instrucciones recibidas a última hora, que además varían de una provincia a otra. Una muestra más de la falta de coordinación y respeto al trabajo docente.
   
   

6. Problemas estructurales no resueltos: climatización adiabática sin mantenimiento
   Denunciamos la inacción ante el mantenimiento de sistemas de climatización adiabática, donde el alto coste y complejidad técnica no pueden ser asumidos por los centros sin un apoyo específico. Mientras tanto, el alumnado y el profesorado sufren temperaturas extremas sin solución efectiva.

Desde esta Junta de Personal reiteramos nuestra disposición al diálogo, pero exigimos hechos, no promesas. El curso 2024/2025 ha sido una oportunidad perdida para avanzar hacia una escuela pública más inclusiva, más justa y más digna. Si no se atienden estas demandas básicas, no descartamos nuevas acciones sindicales al inicio del próximo curso.

Almería, junio de 2025
Junta de Personal Docente no Universitaria de la Provincia de Almería

Persisten los problemas en las pruebas de diagnóstico: más carga burocrática, escasa utilidad pedagógica y falta de apoyo a los centros

 

Nota de prensa de la Junta de Personal Docente no Universitario de la provincia de Almería

La Junta de Personal Docente no Universitario desea manifestar, una vez más, su preocupación por la manera en que la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional gestiona las denominadas pruebas de evaluación de diagnóstico, que este curso se realizarán del 13 al 16 de mayo en todos los centros educativos andaluces con alumnado de 4º de Primaria y 2º de ESO.

Lejos de ser una herramienta útil para mejorar el sistema educativo, estas pruebas vuelven a estar marcadas por una planificación deficiente y una falta total de repercusión práctica como ya ocurrió el curso pasado.

En primer lugar, denunciamos la improcedencia de las fechas elegidas para su realización, que coinciden con un momento de gran carga organizativa en los centros: el tercer trimestre, con evaluaciones decisivas para el alumnado, y en el caso de los centros de secundaria, coincidiendo directamente con el final del 2º curso del Bachillerato, una etapa que requiere una atención especial y una planificación muy precisa. Este solapamiento genera tensiones innecesarias en la organización interna de los centros, compromete el funcionamiento de los equipos docentes y provoca un impacto directo en la calidad del acompañamiento al alumnado en momentos clave del curso. Además demuestra que las decisiones que se toman en la Consejería no se hacen pensando en los centro educativos.

En segundo lugar, señalamos la falta de rigor con la que se elaboran y aplican estas pruebas. Pese a las modificaciones anunciadas por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, que incluyen modelos de pruebas adaptados y la incorporación de informes individualizados para parte del alumnado con necesidades específicas, seguimos observando los mismos problemas de fondo que ya denunciamos el curso pasado:

• La carga burocrática asociada a la aplicación, corrección, análisis e introducción de resultados recae casi exclusivamente sobre el profesorado, en un contexto ya de por sí saturado de tareas administrativas.

• El papel del docente se reduce al de mero intermediario para introducir datos en una plataforma, sin espacio para la reflexión crítica ni para tomar decisiones pedagógicas sobre el diseño de las pruebas.

• Las pruebas siguen desvinculadas del día a día del aula, no tienen en cuenta la diversidad real del alumnado ni el conocimiento que tiene el profesorado sobre sus estudiantes.

Lo más preocupante es que estas pruebas no tienen ninguna consecuencia real ni van acompañadas de medidas concretas para los centros. Los resultados no implican compromisos por parte de la administración ni se traducen en refuerzos educativos, apoyos específicos, ni en un aumento de recursos. Simplemente se pide a los centros que los tengan en cuenta para sus planes de mejora, sin ofrecerles medios para llevarlos a cabo.

Por tanto, más allá de que supongan una carga adicional de trabajo, lo que denunciamos con firmeza es que estamos ante una evaluación mal diseñada, mal organizada y completamente inútil desde el punto de vista pedagógico. Si no se toman decisiones con base en sus resultados, si no hay retorno para el alumnado ni para los equipos docentes, ¿para qué se realizan?

Rechazamos que se siga destinando una inversión considerable de dinero público a un modelo de evaluación que ni mejora la calidad educativa ni responde a las verdaderas necesidades de los centros, que sirve más como un gesto de propaganda que como una herramienta de transformación real. 

Exigimos a la Consejería que reconsidere el modelo actual de evaluación de diagnóstico y que priorice la inversión en medidas realmente útiles para el alumnado y el profesorado: refuerzos educativos, bajada de ratios, apoyo a la inclusión, y reducción de la carga burocrática.

Nota de apoyo a la comunidad educativa del I.E.S. Alyanub

Desde la Junta de Personal Docente No Universitario de la provincia de Almería, queremos expresar nuestra solidaridad con el equipo docente y la comunidad educativa del I.E.S. Alyanub de Vera tras los graves acontecimientos ocurridos esta semana.

Mostramos nuestro total rechazo a cualquier acto de violencia en los centros educativos y reiteramos nuestra preocupación ante la repetición de este tipo de situaciones. Es fundamental que se tomen medidas efectivas para garantizar un entorno seguro y adecuado para el desarrollo de la labor docente.

Apoyamos al compañero afectado y a todo el personal del centro, poniéndonos a su disposición en lo que sea necesario. Asimismo, instamos a la Administración a reforzar los recursos humanos y materiales que permitan prevenir estos hechos y asegurar la protección del profesorado y de todos los miembros de la comunidad educativa.

La Junta de Personal Docente no universitario de la Provincia de Almería, reivindica la importancia de trabajar conjuntamente para que los centros educativos sean espacios de convivencia, respeto y enseñanza de calidad. Nuestro reconocimiento y apoyo a todos los docentes que, día a día, enfrentan este reto con profesionalidad y compromiso.

Escrito presentado a la Delegación Territorial el 13 de diciembre de 2024

 

No Reg. Entrada: 2024999013017549. Fecha/Hora: 13/12/2024 09:31:18

Fecha: Almería 13/12/2024

A/A Sr. Delegado Territorial Desarrollo Educativo y Formación Profesional

Asunto: Intervención urgente para garantizar el cumplimiento de la normativa en las Enseñanzas Básicas de Música

La Junta de Personal Docente de la provincia de Almería, se dirige a usted para poner en su conocimiento una situación de irregularidad que vulnera la normativa vigente establecida en la Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de música en Andalucía.

El Anexo III de la referida Orden establece el horario semanal del alumnado en las Enseñanzas Básicas de Música, fijando para la materia de “Instrumento” una carga lectiva de una hora semanal en los cursos de 3.º y 4.º del segundo ciclo. Sin embargo, tras analizar la situación en diversos centros de la provincia de Almería, hemos detectado que dicha carga lectiva en muchos casos se reduce a media hora semanal, lo que supone:

• Un recorte en la plantilla de profesorado, que afecta directamente a la calidad educativa ofrecida.

• La conculcación del derecho del alumnado a recibir la formación establecida por normativa, comprometiendo el desarrollo de sus competencias musicales.

• El incumplimiento de la normativa vigente, al no respetar las disposiciones del Anexo III de la Orden de 24 de junio de 2009.

Cabe recordar que el artículo 5 de dicha Orden establece que “los centros educativos que impartan enseñanzas básicas de música establecerán, en el marco de su autonomía organizativa y pedagógica, el horario semanal del alumnado, de acuerdo con la distribución general que se establece en el Anexo III”. Por tanto, la distribución horaria recogida en el citado Anexo debe cumplirse.

Consideramos que es de extrema gravedad que esta situación persista pese a ser conocida por la Administración, ya que la inacción ante esta irregularidad podría derivar en responsabilidades legales al contravenir claramente la normativa educativa.

Por todo lo expuesto, desde esta Junta de Personal Docente:

1. Exigimos la intervención inmediata de la Inspección Educativa y de la Delegación Territorial para garantizar el cumplimiento de la normativa y la aplicación de la carga lectiva establecida para cada curso y materia en las Enseñanzas Básicas de Música.

2. Solicitamos la contratación del profesorado necesario para cubrir las horas lectivas correspondientes, evitando así cualquier menoscabo en la calidad educativa y en los derechos del alumnado y docentes.

3. Solicitamos una respuesta detallada sobre las medidas adoptadas para subsanar esta situación, en el plazo más breve posible.

Entendemos que garantizar el cumplimiento de la normativa educativa es fundamental para preservar la equidad y la calidad en el sistema educativo. Por ello, confiamos en su diligencia y compromiso para resolver esta problemática con la urgencia que merece.

Atentamente,

La Junta de Personal Docente no Universitario de la provincia de Almería